心理辅导的原则口诀如下:
1、面向全体学生原则。
2、预防与发展相结合原则。
3、尊重与理解学生相结合原则。
4、学生主体性原则。
5、个别化对待原则。
6、整体性发展原则。
心理健康辅导
心理健康辅导是情感导师与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系,以帮助来访者正确认识自己,接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,迈向自我现实的过程。
作为一名心理辅导工作者,建立和健全心理保健体系,维护对方积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务。心理辅导模式是体现某种心理辅导思想、目标定向、促进其心理辅导功能发挥的操作思路。
心理辅导基本模式的确立是我国学校心理辅导发展过程中的一个重要理论问题。心理辅导模式的分类会因为不同学派的理论、不同技术、不同的服务对象而有所不同。根据在心理辅导中采取的技术和理论可以划分为:个人中心辅导模式、心理分析治疗模式、认知行为治疗模式、交互分析治疗模式等。
(一)、预防与发展相结合原则:
预防是通过积极主动的有针对性开展教育和辅导,防止学生心理疾患的产生,保持政党秩序与工作效率。
发展是指协助学生树立有价值的生活目标,认清自身潜力和可以利用社会资源,承担生活的责任,充分发挥个人潜能,过健康、充实、有意义的生活。
贯彻这一原则时我们应注意到:
1、 从早抓起。其实心理辅导应越早越好,特别是小学、中学。在大学也要注意,特别是低年级学生。
2、 采取主动态势,宜未雨绸缪,注意防微杜渐。平时应针对正常学生主动开展各种适合其健全特点的认知性的、情感性的、到为训练性的辅导活动,以提供一些对学生成长有益的经验,增强其应付变化的能力。
3、 对于那些社会处境不利的学生、生活发生了重大事故的学生,自我期望偏高而又屡遭挫折的学生,应及早发现征侯,重点实行早期干预。这要求我们有极大的爱心、极大耐心和觉察学生心理与行为变化的高度的敏感性。
(二)、尊重与理解学生原则
尊重,就是新生学生的人格与尊严,新生每个学生存在的权利,承认他是不同于其他人的独立的个性,承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。
理解,则要求教师以平等态度,按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。
贯彻这一原则应注意以下要点:
1、 尊重学生个人的尊严,以平等的、民主的态度对待学生。我们不能居高临下地训斥学生,不能羞辱、挖苦、讽刺学生,不能用粗暴强制性 的了解解决学生身上的问题。需要的是对学生的元条件的关怀和接纳。不论学生在谈话中反映出来的观点和情绪感受是如何的消极、不正常、不合 教师的口味、不合时宜,我们教师都要尊重他接纳他,认真倾听他的诉说,设想他的内心感受。
2、 尊重学生的选择。我们要承认每个学生是自立的,具体决择的能力和做决定的权利,具有选择目标以及达到目标的手 的自由。我们不应强迫学生选择什么,他只是向学生提供资料和建议,为学生作出选择提供认知前提,并供学生对自己的选择承担责任。
3、 运用同感瓣态度和技术加深对学生的理解。同感是站在同等的位置上,设身处地地理解,帮助引导对方领悟到。"透过眼睛看世界"。
(三)、学生主体性原则
学生主体性原则要求我们在心理辅导中尊重学生的主体地位,充分发挥学生作为辅导活动主体的作用。这是因为①心理辅导的基本功能是促进学生成长与发展,而成长与发展从根本上说是一种自觉的主动过程。②心理辅导是一种助人自助的过程。"助人"只是争取,让学生"自助"才是目的。
贯彻学生主体性原则应考虑到以下几个方面:
1、 心理辅导要以学生需要为出发点。辅导不以传授系统学科知识为目的,其内容的选取与安排应充分考虑学生的需要,围绕学生关心的实际总是来进行。这样才能唤起学生的兴趣,成 为学生自觉的需求。
比如结合实际和热点问题,组织班级同学展开讨论。
2、 尊重学生主体地位,鼓励学生"唱主角"。我们教师同学合作完成的活动,教师的作用是从旁协助,提供建议,应突出学生的主体地位。在活动设计中要给学生发挥想象力留有余地;在辅导过程中要鼓励学生发表看法,宣泄情感、探索解决问题的办法。
3、 以开展活动为学校心理辅导的基本形式。
可吸引较多学生参加,看有关心理教育的影片后大家做一个影评。也可以供学生进入特定情境,有更充分的情感投入。
(四) 个别化对待原则
重视学生个别差异,强调对学生的个别化对待,是我们心理辅导的精髓。实际上我们总是对具体问题作具体分析,个别化地对待每一个学生,才能给全体学生提供有效的服务。
世界上没有两片完全相同的树叶,更没有两个完全相同的人。学校教育和心理辅导的目的不是要消除学生个人身上这种独特性以及学生之中的差异性,而是要供 每个学生的独特性、独创性在积极的方向上得到最充分、最完美的体现。
当贯彻个别化对待原则:
1、 注意对学生个别差异的了解。在了解全班同学的其性基础上,更要注重了解每个学生的个别性,差异性;要了解至完 性的资料,更要了解价值性资料。比如他们的性格特征、交往的基本规律、现在最需要什么,渴望得到的什么或解决什么。
2、 对不同学生衽区别对待。这不是平时我们所说在班级"一视同仁"在班级的政策和策略来说,可以一视同仁,比如评奖学金,大家公平对待,不偏不移,但对学生的心理辅导是一种颇具综合性的助人活动方式。我们应将每个学生看作是一个具有不可重复性 的独特存在,充分考虑学生的年适合牲,性别特征、个性特征,灵活运用基本的原理,拒出适合一个个学生的处置方法。
比如,在学生个人的障碍当中,我们要让学生客观地认识自我,正确地对待自我,有效地控制自我。
而在恐惧症的治疗和咨询当中,我们要对学生进行学绕脱敏法。
3、 认真做好个案研究。个案研究是一各重视学生个别差异的辅导方法。研究的对象 是单个学生,通常是学校里的特殊学生、适应不良的学生。开展个案研究,积累个案资料,有利于深入探讨个别化对待方面的经验,提高个别辅导的实效。
(五)、思想教育与心理咨询相结合
贯彻这一原则,应注意做好以下3点:
1、 对学生进行思想教育,让学生树立正确的人生观。
人生观是人们对人生的目的和意义的根本看法和所持的态度,它制约和指导人们的思想行为。对于大学生来说,保持心理健康最根本的方法是树立正确的世界观和人生观。有了科学的世界观,人生观,对社会对人生就有了正确的认识,就有了科学的思想方法,就能科学地分析相关事物,冷静地、妥善地对待多种问题,包括生活、学习、工作等,保证心理反应的适度。
因此,要加强对学生的思想教育,使学生树立正确的世界观和人生观。
2、 积极开展养成教育,培养学生养成健康的生活方式,形成良好的人格品质。
3、 健康的生活方式就是指生活有规律,劳逸结合,科学用脑,坚持体育锻炼, 不饮酒,不吸烟等。特别是学生任务重,心理压力较大,因此,在平时我们要教育学生讲究科学的生活规律,合理安排时间,适时合理用脑。
在注重好的生活方式的同时,要培养学生形成良好的人格品质。良好的人格品质是抗体,是有"免疫"能力。教育学生正确认识能力,评价能力,特别是在挫折面前不惊慌,采取理智的应对方法。
我们教师可以利用"现身说法"也可以开展丰富多彩的活动,让学生参加到其中。
4、 进行有效的心理咨询
心理咨询是指受过专门训练的咨询人员运用心理学的理论,方法和技艺对那些解决自己所面临的心理问题有一定 困难的人提供帮助和指导。
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希望以上文章对你有帮助.
真诚、热情、共情和保密 你可以先自己想象下是什么意思呢?
心理咨询的原则?
1、关系性原则,咨询者应与来访者建立相互尊重,相互信任的人际关系。
2、保密性原则,保密性原则是心理咨询中最重要的原则,它是保证来访者畅所欲言的前提和基础,也是对来访者隐私的尊重。
3、耐心倾听和细致询问的原则,来访者对自己问题的讲述,是咨询员了解来访者最主要的渠道,也是心理咨询前提和关键。
4、非指导性原则,该原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出来的,他认为心理辅导不应是灌输,而应是一个启发或促进内部成长的过程。
5、预防性原则,当发现来访者的心理矛盾可能向心理疾病发展时,咨询员应加以提醒,提早预防。
我《概率论与数理统计(经管类)》考试通过了,林老师讲课很好,没有高等数学基础的我,居然2门高等数学都是一次通过的,太感谢林老师了。
我是河北的考生,感谢王国栓老师,使我的《语言学概论》顺利通过。自考终于可以结束了。
一、教育性的原则
教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中,要根据具体情况,提出积极中肯的分析,始终注意培养学生的积极进取的精神,帮助学生树立正确的人生观,价值观和世界观。
二、全体性原则
全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生,全体学生都是心理健康教育的对象和参与者,学校的一切教育特别是心理健康教育的设施,计划,组织活动,都要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
三、差异性原则
差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,开展形式多样,针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平
四、主体性原则
主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体,所以工作要以学生为出发点,同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现,把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来
五、整体性原则
整体性原则是指在心理健康教育过程中,教育者要运用系统论的观点指导教育工作,注意学生活动的有机联系和整体性,对学生的心理问题作全面考察和系统分析,防止和克服教育工作中的片面性
六、发展性原则
发展性原则是指在心理健康教育过程中,必须以发展的观点来对待学生,要顺应学生身心发展的特点和规律,一发展为重点,促进全体学生获得最大程度发展。
七、活动性原则
活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展
八、保密性原则
保密性原则是指在心理健康教育过程中,教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密,学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。
心理健康教育的功能:
一、促进学生身心健康和全面发展
1、开展心理健康教育,有利于促进学生身心健康
2、开展心理健康教育,有利于学生形成健全的人格
3、开展心理健康教育,有利于提高学生适应能力
二、推进学校素质教育的全面实施
1、开展心理健康教育,有利于实现教育目标
2、开展心理健康教育,有利于减轻学习负担
3、开展心理健康教育,有利于实施创新教育
三、推动社会文明与进步
1、开展心理健康教育,有利于社会主义精神文明建设
2、开展心理健康教育,有利于社会局面的安定与和谐
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